社會發展:道德判斷的發展 @ 莓喵英文Fun

Piaget認為道德的核心由尊重維持社會秩序之規則與公平正義所構成，並將兒童道德發展分為三階段，第一階段為無律期、第二階段為他律期、第三階段為自律期。無律期行為目的在滿足內在需求，規則隨兒童的成長而改變，且履行規則是為了自我目的。他律期則是相信規則由權威(父母或師長)而定，遵守與服從規則，行為好壞依據行為結果判斷，無法考慮行為動機。自律期則可以了解規則可透過自由選擇或實際狀況來改變，且依據行為動機判斷行為好壞。

Kohlberg道德發展理論的核心昰公平正義，強調人與人之合作，以及權力與義務之互惠關係。將道德發展分為三期六階段，道德成規前期、道德成規期，道德成規後期。

Gilligan認為面對道德衝突時，少男從公平正義，而少女依據關愛與關係角度思考。女性道德發展交織在「自我利益」與「責任」衝突中，道德水準高低，決定如何統整這兩股衝突力量。

影響青少年道德發展之因素有家庭、學校、社會、青少年個人方面四個要素。在家庭層面，影響青少年的道德發展與父母的道德水準有關。其次，父母的管教方式也會影響，例如挑剔、批判、干擾之父母會阻礙子女道德成熟。親子互動越良好則對青少年的道德發展越有正面效果。父母間敵意衝突、父母自我功能不良會阻礙青少年道德發展。學校方面能影響青少年道德發展的有道德教育、校規之執行、教師的道德行為、以高一層級道德推理激發青少年、提供兩難情境；提供李興說明及感性之同理、同儕、諮商與輔導。社會方面則是媒體與司法單位與執法單位。

輔導青少年的道德行為之方法有教材與活動。教材可從家庭、學校或社會事件就地取材。活動則包括價值澄清法、直接教導、良好典範、敘述個人道德故事、戲劇、道德兩難情境、同儕互動、深思熟慮思考模式訓練等。

心得:

影響青少年道德發展的因素有認知發展與社會化，而這兩個因素分別來自家庭、學校、社會與個人這四方面。而這四個面向相輔相成，缺一都會消減其他三方面之作用。在家庭因素中，父母本身的道德水準應該是影響青少年最直接、最根深蒂固的。尤其是學生在道德行為上犯錯時，與家長溝通時，有些家長並不認為自己的孩子有什麼錯，往下追問才得知，其實就是上梁不正下梁歪的問題。

在學校的教育下，往往學生還是會有個人基本的道德觀，有些人也會因此而開始改變自己以前的做為或想法。在敘述個人道德故事的方式中，個人覺得這是最有效的方法。前幾年，有些學校還會發放「道德」專刊給學生每人一本，固定某一天朝會做道德心得分享。但漸漸地這樣的作法越來越少學校執行了，其實有執行「道德教育」的學校，學生在道德發展上確實會有更好的發展。此外，拿社會新聞讓學生做思考的方式也是一個不錯的方式，但在操作上要謹慎，問題的呈現方式可以昰以道德兩難的辨證方式，或是一個開放式的問題，讓青少年可以自行的思考。

社會方面，現今青少年最容易接觸的媒體，應該還是透過手機、網路所取得的內容，尤其以網紅youtuber等，影響最為嚴重。前些日子網紅小玉與放火，就是因為直播內容過於敗壞道德，而被網友攻擊。但是青少年日積月累的觀看類似的影片，無行中已經內化於個人。久而久之便也認為這樣的行為或觀念是正確的，甚至會跟風模仿。

在幫助青少年道德發展的方式裡，其中一項戲劇是透過戲劇故事內容，讓青少年可以透過故事情節感受到角色取替的能力、同理心、同情心等。個人覺得輪流扮演戲劇中不同角色的方式還不錯，讓學生可以換位思考，同理其他角色劇情。若是劇本內容有道德相關議題時，戲劇結束時可以讓學生參與討論每個角色為什麼會這樣做?或是讓學生發表個人演出的心得。