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目前分類:英語教學 (25)

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傳統的教學法已無法滿足學生之需求,教學方式需與時俱進。以遊戲化”(gamification)的方式採用遊戲思維和遊戲設計元素,來提高學生的課堂參與和學習動機。

 Constantinescu2012)指出遊戲的一些優點,如:遊戲能提供學習者一個熟悉和舒適的環境。

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一、Hot Seat

讓學生建立詞彙量並鼓勵課堂競爭,還能夠練習口說和聽力技能,並且適合任何水準的學習者。

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1.「天生一對(Matching)」,考驗學生對單字的辨識度與圖案的辨識度,根據圖電腦隨機顯示的圖片,唸出該單字。

 

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KIKI貓 119.jpg最近都在做遊戲化教學,超級累的。重點是真的不要同時做兩個以上的班級啦。雖然同一年段的教材全部弄一樣的比較方便。但當班級間的學生程度落差太大時,一樣的教材反而是給自己找麻煩。最近真的被這個搞到一個頭兩個大。但是學生的反應卻很好,真心搞不懂一樣的教學模式,只是把它們原本要寫的回家作業改成活動。他們可以high成那樣。連他們的班導師都私下問我說,為什麼現在的學生那麼喜歡個人積分賽,對於積分上賽的名次那麼重視。其實我也回答不出來,因為我的遊戲化結合太多東西了。但去扯那些心理學或是遊戲機制等我都覺得那是寫好看的。

其實學生最大的重點應該是不用抄筆記,整節課可以不用坐在自己的位子上,可以走動、可以自由的講話還不會被罵。當然講話的期間是因為與同學討論或教同學題目,但真的很吵。我個人真的對噪音無法忍受。一個課堂如果音量過大對我來說都是噪音,我們上課可以上到,隔壁班的學生與老師大聲吵架我們全班沒人聽到。我也真的是太佩服我那一群小朋友,可以堅持一個半月,讓我這樣上課,其實我真正想說的是我超級佩服我自己竟然可以忍受他們這樣上課一個半月。學生原本班規就不好,很喜歡講一些沒有營養的話,問問題都問在不相干的點上,一有什麼風吹草動就可以聊起來。好不容易管了半年有效抑制了。結果一來個遊戲化,看來接下來的課程,又是一大挑戰,要怎麼把他們押回來,能夠好好安靜上課又可以良性互動。

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星期一,猴子穿新衣      Monkeys wear new clothes on Monday.

星期二,猴子肚子餓      Monkeys are hungry on Tuesday.

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The ugly duckling單字查詢_page-0001

於七年級第一次上課時,先讓學生看過The ugly duckling的文本與相關影片後,隨即先教導學生查紙本字典,以及線上字典。

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這個學習單的設計一樣是取樣自線上免費wordsheet網站,然後再修改的版本。

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以前給學生寫的生涯議題融入教學的學習單

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這次要來介紹好用的英文備課素材網站,許多時候我們上完單字或文法,需要安排比較活潑有趣的教學活動時,都會使用學習單或是安排有趣的活動。此時就需要使用到一些素材或生成工具來幫忙。以下一一介紹一些好用又方便的免費網站。

Dolch單字列表:   https://mrsperkins.com/dolch.htm  此網站可以給七年級生複習國小應學單字,或是國小生拿來練習閱讀的 sight words 都行。依照年級分好的單字列表

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這是給七年級英文補救教學(學習扶助)的學生使用的蛇梯桌遊,因為這屆的學生程度實在太差了,所以就先從ABC字母重教,從筆畫順序教起,因為他們寫出來的字母一看就知道筆畫有問題,長相都超奇怪的。

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英文繪本影音資料

書名

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cbxr5-yn3bm-001

學習單上除了聽力空格練習外,還有其他測驗題。

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No more champagne

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circle map

講授教學法用了那麼久了,每次忙碌得要死得都是老師,這次不傻傻的印講義寫題目了,我使用帶活動的方式,讓學生知道一些閱讀策略,運用思考圖,讓學生思考類似的議題。

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Wish I could, I could've said goodbye
I would've said what I wanted to
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未命名  

儘管科技融入教學已經推廣了好幾年,但我個人在科技融入教學這塊還不是很熟悉,大約10年前的電子白板有使用過幾次,之後便也沒有再接觸這塊,後來推了很多的師生互動式學習軟體像是Quizlet、Kahoot、PaGamo等等,我都沒有機會實際操作,因為必須使用到行動載具(平板、手機),這些東西在都市的學校的確是隨手可得,但是位在偏鄉或是行政端比較沒有那麼支持上課使用手機時,這些東西對我們來說真的就只能是別人家的學習方式。一直到最近我才發現原來我資訊科技的認知那麼落後,原來即時回饋系統是不需要使用動行動載具的,只要使用A4紙就可以完成,這讓我很開心,於是乎看了網路上許多文章之後,便開始自己動手做了起來。

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利用家裡已經廢棄的衣架設計出可吊掛式的萬聖節布置作品。廢棄紙張做繪圖

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任務型語言教學法(Task-Based Language Teaching, TBLT) 是一種以任務(task)為中心的教學法,強調學生透過真實性的教學任務與社會互動,習得正確的語用知識,並應用於現實生活中(Richards, 2013)。在教學過程中,學生被要求用語言來完成某種現實世界的活動,例如:講故事、解決一個問題、給予方向指引等(Ellis, 2003)。也就是說,任務型語言教學法是透過教學任務,在課堂上培育真實性的互動,促進語言在實際生活中的應用(Bygate, 2016)。

 

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Lenka  Everything At Once

 

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