傳統的教學法已無法滿足學生之需求,教學方式需與時俱進。以“遊戲化”(gamification)的方式採用遊戲思維和遊戲設計元素,來提高學生的課堂參與和學習動機。
Constantinescu(2012)指出遊戲的一些優點,如:遊戲能提供學習者一個熟悉和舒適的環境。
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傳統的教學法已無法滿足學生之需求,教學方式需與時俱進。以“遊戲化”(gamification)的方式採用遊戲思維和遊戲設計元素,來提高學生的課堂參與和學習動機。
Constantinescu(2012)指出遊戲的一些優點,如:遊戲能提供學習者一個熟悉和舒適的環境。
最近都在做遊戲化教學,超級累的。重點是真的不要同時做兩個以上的班級啦。雖然同一年段的教材全部弄一樣的比較方便。但當班級間的學生程度落差太大時,一樣的教材反而是給自己找麻煩。最近真的被這個搞到一個頭兩個大。但是學生的反應卻很好,真心搞不懂一樣的教學模式,只是把它們原本要寫的回家作業改成活動。他們可以high成那樣。連他們的班導師都私下問我說,為什麼現在的學生那麼喜歡個人積分賽,對於積分上賽的名次那麼重視。其實我也回答不出來,因為我的遊戲化結合太多東西了。但去扯那些心理學或是遊戲機制等我都覺得那是寫好看的。
這次要來介紹好用的英文備課素材網站,許多時候我們上完單字或文法,需要安排比較活潑有趣的教學活動時,都會使用學習單或是安排有趣的活動。此時就需要使用到一些素材或生成工具來幫忙。以下一一介紹一些好用又方便的免費網站。
Dolch單字列表: https://mrsperkins.com/dolch.htm 此網站可以給七年級生複習國小應學單字,或是國小生拿來練習閱讀的 sight words 都行。依照年級分好的單字列表
這是給七年級英文補救教學(學習扶助)的學生使用的蛇梯桌遊,因為這屆的學生程度實在太差了,所以就先從ABC字母重教,從筆畫順序教起,因為他們寫出來的字母一看就知道筆畫有問題,長相都超奇怪的。
儘管科技融入教學已經推廣了好幾年,但我個人在科技融入教學這塊還不是很熟悉,大約10年前的電子白板有使用過幾次,之後便也沒有再接觸這塊,後來推了很多的師生互動式學習軟體像是Quizlet、Kahoot、PaGamo等等,我都沒有機會實際操作,因為必須使用到行動載具(平板、手機),這些東西在都市的學校的確是隨手可得,但是位在偏鄉或是行政端比較沒有那麼支持上課使用手機時,這些東西對我們來說真的就只能是別人家的學習方式。一直到最近我才發現原來我資訊科技的認知那麼落後,原來即時回饋系統是不需要使用動行動載具的,只要使用A4紙就可以完成,這讓我很開心,於是乎看了網路上許多文章之後,便開始自己動手做了起來。
任務型語言教學法(Task-Based Language Teaching, TBLT) 是一種以任務(task)為中心的教學法,強調學生透過真實性的教學任務與社會互動,習得正確的語用知識,並應用於現實生活中(Richards, 2013)。在教學過程中,學生被要求用語言來完成某種現實世界的活動,例如:講故事、解決一個問題、給予方向指引等(Ellis, 2003)。也就是說,任務型語言教學法是透過教學任務,在課堂上培育真實性的互動,促進語言在實際生活中的應用(Bygate, 2016)。